Reflexionemos:
1.-La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
Cuando el docente se coloca en el papel del estudiante descubre los diferentes estilos de aprendizaje que debe tener en cuenta, esto lo ayuda a determinar ciertas estrategias de trabajo diferentes para cada grupo. Ponerse en el lugar del alumno le cambia la perspectiva del docente, se da cuenta que debe evitar ciertas actitudes que distorsionan el trabajo por ejemplo, el "copia y pega", el colocar imágenes que poco o nada se relacionan con el tema o lo que es peor redactar sin seguir una lógica de pensamiento. Si se descuida estos y otros aspectos estamos lejos de alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto.
2.- ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Mediante la evaluación formativa y aplicando instrumentos como una lista de cotejo en distintos momentos y actividades del proyecto. No debemos esperar entonces, a que se termine el proyecto para decirles a los alumnos que no han logrado tal o cual capacidad o que deben reajustar sus productos.
Luego de revisar el módulo 3 reflexionamos:
1.- ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Los alumnos pueden utilizar Internet para realizar proyectos colaborativos, sus tareas en clase, compartir información que han recopilado sobre un tema, compartir sus producciones y experiencias a través de videos o reportajes. Una forma efectiva es el uso del blog donde los alumnos aprenden a expresarse en forma escrita, concisa y clara. Aprenden a realizar comentarios sobre publicaciones de otros compañeros y también aprenden a recibir comentarios sobre su trabajo. Esta participación evidencia el enriquecimiento mutuo entre los estudiantes.
2.- ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Se debe tener en cuenta las normas de uso de internet , es decir, las políticas de uso aceptable (PUA). La PUA consiste en un acuerdo escrito que resume los términos y condiciones del uso de Internet que firman los estudiantes, padres y docentes. Debe incluir pautas para las búsquedas correctas y la publicación de nombres de estudiantes, fotografías (video o instantáneas) y archivos de audio en Internet. Sin embargo, las PUA por sí mismas no son suficientes para asegurar que los estudiantes actúen responsablemente al usar Internet. Además es recomendable instalar un programa de filtros de páginas prohibidas y actualizarlo periódicamente.
Luego de leer los documentos entregados reflexionamos:
1.- ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras, permiten al estudiante seguir con el tema propuesto sin salirse de la temática que se está investigando, ayudan en la medida en que el alumno pueda concentrar los temas relacionados a un tópico, asi se puede dar cuenta qué contenidos se relacionan con el tema y qué contenidos no para poder descartarlos. El alumno puede discernir los temas que se relacionan con el título del proyecto y cuales no los debe considerar por muy interesantes que parezcan. Aquí se desarrollan las capacidades de selección, discriminación, comparación, análisis, jerarquización, comprensión.
Si el alumno está en permanente reflexión sobre las preguntas orientadoras nos daremos cuenta que el alumno está concentrado en lo que hace y en consecuencia es conciente de su aprendizaje que finalmente es significativo.
2.- ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Al planificar un proyecto es importante dar a conocer a los alumnos cómo serán evaluados en sus diferentes momentos (antes, durante y después) y en diferentes roles que asumirán en el proyecto. Es importante evaluar durante todo el proceso y no solo al final pues se corre el riesgo de que solamente un grupo de alumnos trabaje el proyecto y otros se mantengan indiferentes. Para eso están las técnicas como la lluvia de ideas para evaluar saberes previos, las rúbricas para cada producto, por ejemplo, si van a elaborar boletines tendremos a la mano los criterios de evaluación del boletín; si van a encuestar a personas, tendremos una lista de cotejo con los ítems y/o comportamientos deseables.
Debemos tener siempre presente cómo los alumnos desarrollan ciertas actitudes, por ejemplo, el liderazgo, el trabajo colaborativo, la tolerancia, el respeto, etc. Para ello resulta muy útil la presentación de una lista de cotejo en el google docs. Entonces los alumnos pueden acceder a ella por cada día o semana, según sea el caso, y escribir cómo se han sentido, qué están aprendiendo, cómo es su participación hasta el momento, etc. También podríamos pedir opiniones sobre el trabajo de sus compañeros (coevaluación).
Respondemos a las preguntas propuestas para este módulo:
1.- ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
Pienso que cuando los alumnos desarrollan proyectos intercambian conocimientos, diferentes formas de pensar, de expresar ideas, etc. Es una nueva forma de obtener información y ampliar sus conocimientos. También pueden desarrollar capacidades como la investigación, el trabajo colaborativo, la creatividad cuando le dan su estilo a la presentación, etc. Así mismo desarrollan algunos valores como la tolerancia, cuando descubren diferentes ritmos de trabajo de los integrantes del proyeto, el respeto por el trabajo de los demás , la solidaridad cuando pueden ayudar a solucionar un problema, etc.
Finalmente, un proyecto surge a partir de la necesidad de solucionar un problema que afecta a la comunidad educativa. En la medida en que los alumnos intervienen y participan en su solución van aprendiendo cosas nuevas. Si el producto es rico en forma presecial, desarrollándolo en forma virtual resulta una nueva alternativa para enriquecerlo y lograr las habilidades para el siglo XXI.
2.- ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Los proyectos son una forma de trabajo muy motivador para los estudiantes, porque se logran aprendizajes significativos, ellos mismos proponen las soluciones al problema, prueban algunas estrategias de trabajo y lo más importante es que el trabajo realizado por pocos alumnos no se pierde, se comparte a través de la red y eso enriquece el aprendizaje de otros alumnos que se sienten motivados a integrarse al proyecto, más allá del ámbito de la Institución Educativa. Así, frente a una situación, los alumnos aprenden cómo piensan o sienten otros alumnos y alumnas de su misma edad pero de otras culturas.
